过年了，吵吵闹闹，到处都是欢声笑语。在喧嚣之余，找个静静的角落，和宝贝儿拿上一本书，徜徉在亲子共读的世界里，又何尝不是一种幸福呢！

阅读是最方便的，也是最能随时和孩子的心灵熨贴在一起的，它向外打开孩子的视野，向内探究自我的世界。能连接孩子的过往与将来，能贯穿孩子的一生，能让他们在浮躁的时代里随时沉静下来。虽说如今童书出版市场良莠不齐，但是精心选择，还是有很多经典，它们以文字和图画穿越时空，送给童真的心灵盛大的节日，成长的仪式。可是，我们却没有想方设法地带孩子走进那个花园。

在急功近利的父母眼里，看不见阅读的功效，它既不考级又无法展示。而阅读之所以重要，恰恰是因为，它不能把我们的孩子变成天才儿童，哈佛少年，而只是负责造就一个个有童年又有成长的孩子，他们平常，健康，阳光，认识到自己的性别和性格，知道自己将来，对这个社会有一份责任和担当。当然，我毫不掩饰做父母的功利心，通过正确的阅读，个性和规范，顺从和背叛，不断的成长与永远的童真，都会在我们的孩子身上得到部分的实现。

正确的阅读必须为孩子量身定做，适合每一个孩子不同的性别和年龄特点。所以我读了很多的儿童书籍，其中也包括儿童心理学和教育学。从幼儿园到中学，我利用一切机会接近孩子，研究他们的书包，问他们为什么喜欢周锐，喜欢沈石溪，新美南吉和安房直子有什么不一样。我把每一点收获整理下来，起初只是为了自己的孩子，我慢慢地知道一个成长中的男孩喜欢看些什么书，应该看些什么书，能够看些什么书，家长和老师应该在他们的阅读中扮演一个怎样的角色。但是，我们的社会，只有少部分孩子那样读书，读那样的书是不够的，未来的青年们应该一起成长，在阅读上也是如此。所以，我总结了一些经验，与大家分享。

一、阅读从小开始

作为一个母亲，我既部分认同应试教育的合理性，又部分认同鼓吹生态阅读的儿童文学作家、研究者的观点，同时又对他们的各自偏激之处充满不安。所以我尝试着用自己的方式来引导孩子的阅读。

现在非常流行亲子阅读，很多父母追捧这种方法，但是往往将亲子阅读理解为讲故事，我们讲，孩子听。还有一部分心急的家长，则把亲子阅读变成了“识字”，不断地打断故事，让孩子认字，结果弄得双方都索然无味。不互动或者丢弃了阅读趣味的互动，对于孩子阅读习惯的培养都没有好处。

最好的做法是让孩子从阅读中得到乐趣，而家长自己的功利心，可以有，但尽量不要让孩子觉察到。所以看书过程中诸如“宝宝，这个字怎么读？”“宝宝，这个字上次妈妈不是教过你吗？”这样的温柔询问千万不要有。

有很多书其实本身就有这样的识字功能在里面，我们看过一本图画书《我》，这本小书告诉孩子，做任何事，要从“我”开始，从认识“我”开始。对“我”的肯定，可以决定某个人一生是否幸福。它的标题只有一个字，内页中也不断出现这个字，亲子阅读的时候，只要手指到就行了，睡前多翻几页，没有多久孩子就能认识。你还可以把《我想要爱》、《我要我的牙齿》这些标题中有相同字的图画书放在一起读，在不经意中强化他的认知。而唯有像这样超越了识字的教育观念，在阅读的时候，你才能更多关注到，一些更关乎心智成长的范畴。仍以《我》为例，你可以试着通过讲述与讨论，在孩子幼小的时候，深深依附着妈妈的时候，就有一个对“我”，对自身存在的发现和确认。

而所谓不单纯地讲故事。是说，不要把图画书翻完就算了，我们要知道阅读对一个人的最重要的好处就是培养他思索和想象的习惯，还是以《我》为例，小熊的“我”被描绘出来了。你可以和孩子讲讲“妈妈”的我，“爸爸”的我，然后鼓励他讲讲他自己的“我”。

另外，在孩子上幼儿园开始，我们就有很多读书会，讲故事比赛。那时老师总是问我们，你带小树看了那么多书，为什么不参加讲故事比赛？某某某得了一等奖，某某某得了书香家庭奖呢！可是我觉得，孩子一开始阅读，他涉世未深，纯如白纸，如果对于他看过的故事要求他复述，借此锻炼口才，他无疑能做得很好，但是那些看过的书就被糟蹋了，因为他的讲述是他者化的，这个故事他记住了，可是他仅仅记住了故事的内容，而许多童书真正要表达的一些人生感、审美关照，并不会通过绘声绘色的讲述变成他的人格，习性和自我的一部分。相反，只是纯粹的、大量的阅读，即使他后来把某些故事忘了，但是那些在他内心沉淀下来的东西，就内化成他自我的一部分了。这才是我们提倡阅读的深意呢！

我曾经和小树看过一本法国的图画书《我想要爱》，其中有个片段是小熊吉米精心照顾了小兔子很长时间，“可是，有一天，小可爱遇到了一位漂亮的兔妈妈……他跟着兔妈妈走了。吉米到处去找他，一天又一天，从日出到日落，一直走到了草原边。吉米多么希望能够再见到他的小可爱啊！可是，小可爱再也没有回来。”

看过很久了，有一天，小树兴致来了，就站在我旁边口述了一首诗，其中有一句“妈妈。将来我长大了，娶了漂亮的老婆。我也不会忘记你的，我会回来看你的。”当时我立刻想到，这恐怕就是那本书给他建设的一点亲情观。

二，关于阅读的布场

喜欢读书的人都知道，家里有几个地方是不能没有书的，特别是卫生间和床头，我都添置了小书架，可是每一回内急，连家里最小的那个人，都会夹着千钧一发的屁股，满屋子乱转，因为手里还差一本合适的书——这不算是个好习惯，可是身为家长我们都不能好好地呆在书桌前，还有什么资格说他。

在我们家，谁也没有进书房端坐读书的习惯。每一次当当网送书来，我们都迫不及待在玄关把邮包拆开，各人拿一本最喜欢的书就跑开了。小树放学回来，会很惊喜地叫一声：“妈妈，你又给我买礼物啦！”就扑在那些书上不动了。从小，各式的书籍就是他生命里最重要的礼物，小时候是各式各样的绘本，现在他喜欢动物小说，于是，椋鸠十、杰克伦敦、沈石溪、西蒙……他把自己的书房安在进门的一块地板上，跟着书里情节的推动打滚，一会儿坐直了，一会儿趴下……如今，那一片地板上的漆水如今已经磨损得不成样子了。

俯、卧、坐、站都可以读书，千万不要在孩子陶醉其中时候打断他，提醒他，坐坐好，当心眼睛什么的。现在的孩子没有一个是因为看书把眼睛看坏的，都是电脑和电视。而且舒服的姿势会令阅读变得更愉悦。我有一回在水果摊前碰到一个孩子，欢天喜地拎着一袋草莓跟他妈妈说：“赶紧回家，我要坐在沙发上边吃草莓边看书！”

如他，看书再也不是一个负担，而是一种幸福。

说这些，其实是在讲关于阅读的布场。天生爱读书的孩子也有，但是少，因此给孩子创设一个读书的情境，非常重要。家长如果也喜欢阅读，那是最好，即使不喜欢，那么，在希望孩子读书的时间段，家里的电视电脑也不能打开。而且，还是要费心琢磨孩子的心理特点，性格特点，挑一些他可能会喜欢的书放在他随手可及的地方，一旦他有要求，希望你和他一起读，或者讲讲里面的内容，你应该停下手里的一切家务，把之作为最重要的事。

也有家长跟我抱怨，她家孩子真的不喜欢看书。怎么办呢？你可以试着把里面精彩的内容用生动的语言讲述出来，吊起孩子的胃口，当他问：还有呢？还有呢？你跟他说，对不起，你自己看去！——这一招对充满好奇心的孩子，还是很管用的。我一度希望小树看一些瑞典儿童文学作家林格伦的作品。就这样给他讲了一点《淘气包埃米尔》和《小飞人卡尔松》里面的片段，最后他都是一个人看得津津有味的。

布场不能完全迎合孩子的口味，因为你既然把阅读看做一件重要的事，那就不能看过就算。这些书读下来，必须是对他的成长他的人生有帮助的,所以你要懂得引导。孩子难免都喜欢看有趣的，搞笑的，漫画式的，偶一读之可以，但是，他如果整天拿着《喜羊羊与灰太狼》、《爆笑校园》、《优趣动漫》，那就变成了一件忧心的事。强行禁止并不是一个好办法。你这时应该费心，去选择一些经典名著，具有真正的幽默和情趣，符合孩子爱笑、直观的特点，又使得他们的趣味不至于停留在那些浅层次的搞笑版本上。比如《佐贺的超级阿嬷》、《窗边的小豆豆》等，其中东方式的幽默并不亚于呆头带给孩子的。

三，关于书的选择

怎样选择书，这是个大麻烦。什么样的书在童年面前打开，才是能让他们像开花的树，生长得有声有色，而且又朝着一个晴朗的方向？书太多，太驳杂，家长的心太大，太乱。而孩子又是个体的，是独一无二的，每个人都有不同的天赋，爱好，阅读能力。面对书的海洋，初进校园的他们如何选择？他们刚刚开始识字，如何选择书，其实也是父母的一件大事，许多时候，往往是父母在用自己的判断力和审美经验为孩子定下的一个人生的起点，阅读的起点。

我们选择的这些书，是父母借作家之手送给孩子的礼物，这些礼物既要深得孩子的心，又要帮助他们成长。成长是什么？是快乐，健康，审美，求知，习惯、品德和个性。而幼儿园一直到升入初中，正是孩子个性与人格形成的关键阶段，逐渐开始用独立的眼光观察世界，探索世界。

幸运飞艇开奖 孩子们有自己想订的杂志，还有老师吩咐要读背看的优秀作文，作业多，时间少，去图书馆、新华书店的机会不多，可以选择的余地就少，而书那么多。所以我们首先要知道，哪些书不必看。哪些作家的书只要看一两本就够了，哪些书可以反复地读，从十岁读到将来三十岁。

1、有些书不必看

我在某所小学的四年级做过一个调研：哪些书是你们喜欢看但是师长不赞同你们看的？回答林林总总，基本是各式校园漫画和游戏有关的杂志书籍，比如说赛尔号、洛克王国游戏宝典等等。还有一类是孩子看着征订单后面的玩具订的杂志。订某份杂志会附送一个毛绒公仔或者一个变形金刚之类，有的孩子看中了这个玩具，就订了杂志。此外，现在的童书市场不管是国内原创还是国外引进，都有不少以流行、系列、畅销为元素的书。人生苦短，在此无法一一例举，但是，他们就像校门口的垃圾食品，方便面，口味好极了，可是全是色素防腐剂香精和细菌！

孩子的这类选择体现出他们的不成熟的取舍观，也部分折射出他们爱玩闹的天性，师长的不同意代表了教育界的正统价值观，而这类书层出不穷则是因为有人要借此赚钱，以盈利为目的的童书出版市场有时缺乏对童年的人文关怀。那么怎么正确地引导孩子的选择？告诉他们这样的书不用看，一是因为不是真心喜欢，二是因为真正的好书好杂志它自身就有魅力，根本不需要用这些东西来“惑订”。

我在座谈会上将问题抛给孩子们：为什么你们喜欢读，但是不敢承认你们喜欢呢？

最后讨论下来，孩子自己的结论是这样的：因为它能博我们一笑，让我们开心。我们才学了三字经，知道人之初，性本善。其实我们的性里除了善，还有爱玩，爱搞笑。但是幽默和恶搞是有区别的，我们都知道呆头搞笑，但是我们谁也不愿意学他的。而且我们还小，心性还没有定下来，三字经里不是还说，性相近，习相远吗？如果没有从小养成读好书的习惯，那我们的读书品味就会变差了，这很重要，就会影响到我们以后看待其他的任何事物都没有好的品味，将来女孩子长大了不知道什么样的衣服是最适合自己最美的。男孩子也一样。（四年级下册练习十中有三字经节选） 幸运飞艇官方开奖

2、有些书挑着看

毫无疑问，无论阅读多么重要，它都重要不过学校学习，而学校学习往往使孩子时间所剩无多，而从类上排除掉一部分垃圾读物之外，我们的难以取舍之处还是很多。这样，有些书就要挑着看。这里主要是指同一个作家的作品。比如说林格伦的作品，对女生来说看一本《长袜子皮皮》就够了，三年级以下的小男生可以看《小飞人卡尔松》，大一点的看《狮心兄弟》。喜欢动物小说的，沈石溪的作品看一部《狼王》也许就够了，还可以多一点时间看看杰克.伦敦、看看西蒙。

3、有些书反复看

一些经典好书，它被选中的标准首先是确实好看，故事很吸引人，有动人的情节。其次它的语言非常好，不一定用优美来形容，朗朗上口，诙谐有趣，生动流畅……这都是吸引孩子读下去的理由。而反复地读一本书，其实不需要父母发出指令，是一本好书自己发出的指令。比如我家的十岁男孩在读林汉达的《中国历史故事集》，书非常厚，800多页，故事从春秋战国一直讲到三国之前。一开始孩子也没有兴趣看这么厚的书，字体很小，也没有什么插画。于是我们就把它作为睡前故事，每天讲一两个。林汉达的语言非常生动非常口语化，而且深入浅出，孩子听了十几个就入了迷，抢过书自己看。看到一半就催促我们把三国之后的故事也买来，可是林汉达没有写呀。于是又追问作者是不是还活着，要写信给他让他继续往下写，因为我这里快看完了。如今这一本历史故事，孩子已经在看第三遍。我也找了很多写后续历史的其他作者的书给他看，甚至包括《明朝的那些事儿》，但是没有一本能引起他的兴趣。

这样的阅读是孩子对作家的嘉赏，也是孩子自己的乐趣和幸福。从功利的角度来看，它变得非常有用，孩子说话作文，不时有书里的语气和用典，有时还拿现实生活中的人物去对应书中的人物，对世事的理解慢慢变得深邃。

四、培养阅读的口味

有了前面所说的对书的选择性阅读，孩子的阅读口味也会在其中慢慢建立起来。有一段时间，小树迷上了动物小说，动物的忠诚、血性和野蛮，可能暗暗呼应着男孩子的某种本能。于是我把椋鸠十、西蒙、沈石溪还有杰克伦敦的动物小说全部搜罗来。因为数量浩大，自己也没有一一读过去，就看了一本西蒙的《孤熊华普的一生》，那是北京科学技术出版社出的改编本。西蒙把每一种动物都当成人来写，当成传记和史诗来写。和孩子一起读了这本《孤熊华普》时他才上二年级。第一套五册，用非常短的时间看完了，不久又翻出来再从头看起。三年级暑假，我们又买到另外一个版本的西蒙动物故事全集。期间其他的动物小说，除了《狼王梦》和《旷野的呼唤》，都是翻了几页就读不下去了。他像我们小时候吃好东西那样，不舍得多读，规定自己一星期只能看一本，要把阅读享受的时间尽量延长，再延长。我真是感慨万千，我写儿童文学，但是我的作品他非请不看，国内国外更是有那么多儿童文学作家，作品出的书铺天盖地。可是孩子真正喜欢和珍惜的，却如此少之又少。

当然，也可能正是因为童书的良莠有别，孩子在读了真正的经典之后，阅读的口味也从比较中建立起来了，并且慢慢有了自己的品评，不会再被封面上的什么什么大奖，或者几千万的销量所诱惑。比如今天早上，小树第二次拿起《手斧男孩》，就告诉我，其实这五册书有些地方写得很啰嗦，废话很多。我说后面四册是因为第一册被追捧才续写出来的，你觉得不好就不要读了，也许第一册还是能看看的，他却告诉我相比起来最精彩的还是第二册《一个人的冬天》，但是那种韵味，还是远远及不上《山居岁月》。

儿童阅读的话题是一个开放和充满延展性的话题。我们有很多的阅读推广人，正在开出一份份童年的书单。真希望这些书单能向着远方打开一扇窗，帮助孩子们远远地朝前望去，成为他们吸纳新事物和知识的能力，成为朝向人生目标的一种精神素质，有了这种能力和素质，一个孩子的未来才能真正多彩。

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